sábado, 30 de noviembre de 2013

Salida de Otoño

El pasado 21 de Noviembre toda la Etapa de Infantil fuimos al parque del Seminario , cercano a nuestro colegio , donde los niños pudieron comprobar las caracteristicas y colores de las hojas caducas y perennes.
Basándonos en la Inteligencia espacial de Gardner, los niños realizaron antes un mapa como si fuéramos "Dora la Exploradora", donde el dia de la excursión pudieron comprobar que lo que habian plasmado en el papel, tenia los mismos indicadores que por donde ibamos pasando. Lo que desperto gran interés y alegria.



                         

En nuestra cesta de Otoño podimos recoger piñas, ver los distintos frutos de Otoño que despues íbamos a compartir, como castañas, granadas, naranjas, almendras, nueces..







También jugamos con las hojas , comprobamos los utencilios que usaban los jardineros para recogerlas y mantener el parque limpio.



Y como no, nos montamos en el tobogán, corrimos, jugamos y nos lo pasamos fenomenal...








viernes, 29 de noviembre de 2013

Protagonista de la Semana

Lucía seguro que este fin de semana le contará a Lila el ciclo del agua que hemos explicado en clase....

viernes, 22 de noviembre de 2013

Protagonista de la semana

Darío disfrutará este fin de semana de Lila y se pondrá muy contenta de jugar también con su hermanito. Que disfrutéis.

miércoles, 20 de noviembre de 2013

Compara y Contrasta. Hojas de Otoño

La rutina que llevamos a cabo fue la de Comparar y Contrastar dos hojas de Otoño por ser la unidad que estamos dando.

Las preguntas que les hice a los alumnos antes de comenzar, fueron:
--¿ En qué pienso cuándo veo que el suelo está lleno de hojas de los árboles?
--¿ Qué podemos descubrir comparando y contrastando las dos hojas de otoño que hemos puesto en la pizarra?
Para ello colocamos nuestro rincón de Otoño donde los niños trajeron distintos tipos de hojas, y con ellas hicimos un erizo que quedó muy chuli y a todos nos gustó descubrir que con las hojas podiamos hacer este animal.

                                                          
                                                           COMPARA Y CONTRASTA

De forma oral para que los niños expresen lo que sienten, perdiendo el miedo a hablar en público. Les aclaro que vamos a Comparar y Contrastar entre una hoja y otra.
El organizador gráfico lo hice en la pizarra completandolo con las respuestas que ellos me iban contestando.






Rutinas de Pensamiento

En la página Web del colegio http://marcelospinolajaen.com/  podreis ver todas estas metodologías que en el colegio se llevan acabo. Pero me gustaria explicaros un poco en que consiste las rutinas de pensamiento en este resumen que he hecho lo mejor que he podido para que entendais como lo trabajamos en clase.

Según el diccionario de la R.A.E, rutina es una pauta de comportamiento adoptada para una circunstancia particular, un conjunto de movimientos o acciones ensayados que forman una actuación. El pensamiento sería el uso de la mente para formar ideas, razonar y reflexionar. Las “Rutinas de Pensamiento” son unas herramientas desarrolladas por los investigadores del Proyecto Zero , creado en el año 1967 por Daniel Goleman , y que tuvo como codirectores a David Perkins y Howard Gardner en 1972, cuyo objetivo era promover un aprendizaje basado en la comprensión profunda, el uso activo del conocimiento , el pensamiento crítico y creativo, definirlas como los instrumentos utilizados una y otra vez en el aula estimulando determinadas actividades de pensamiento; estructuras con las que los alumnos inician, exploran , debaten , documentan y gestionan su pensamiento; pautas de comportamiento que ayudan a formar pensamientos, a razonar y reflexionar.
Una rutina de pensamiento se caracteriza por ser patrones cognitivos sencillos, que se constituyen por una serie de preguntas creativas o afirmaciones abiertas, que se integran fácilmente en el aprendizaje de la escuela, que se van interiorizando sistemáticamente, fáciles de identificar porque cada una tiene un nombre concreto. Se pueden utilizar en contextos muy variados, grupales o individuales. Se han diseñado para realizar una implicación profunda y significativa con el contenido a explorar, desarrollar las destrezas de pensamiento de los alumnos y hacer visible ese pensamiento.

Tipos de Rutinas y objetivo que se pretende conseguir con cada una de ellas:
I-BASICAS:
- Veo, pienso, me pregunto. ¿Qué te hace decir esto?. Explorar estímulos visuales.
- Pienso, me interesa, investigo. Pensar, compartir, Circulo de puntos de Vista, Pensaba…. Ahora pienso…. Puntos Cardinales. Explorar distintas perspectivas.
II-COMPRENSIÓN:
- Relacionar, ampliar, preguntar. Juego de la Explicación, Headlines (titulares), Preguntas para empezar, Pensar y Compartir.
- Pienso, me interesa, investigo. ¿Qué te hace decir esto?
-  Puente. 3 Ideas, 2 preguntas, 1 imagen: descubrir y conectar pensamientos e ideas nuevas anteriores. Color, Símbolo, Imagen, extraer la esencia de ideas de forma no verbal.
- Generar, clasificar, relacionar, desarrollar
III-JUSTICIA:
- Círculo de Puntos de Vista, Aquí ahora-Allí entonces, Ahora-entonces- más tarde, Apuntes de Reportero, Tira y afloja. Explorar distintas perspectivas.
IV-VERDAD:
- Afirmar, justificar, preguntar, hot spots, parar, mirar, escuchar, ¿Verdad para quién?, Luz Roja, luz Amarilla.
V-CREATIVIDAD:
- Caza creativa, preguntas creativa, ¿Encaja?, Diamante de opciones explosión, percibir, conocer, preocuparse.
Las conclusiones que nos hacemos con las rutinas de pensamiento que los alumnos han hecho en clase estarían relacionadas con las siguientes preguntas:
- Relacionar: ¿Cómo se ha relacionado lo que hemos presentado con lo que ya sabías?
- Ampliar: ¿Qué ideas nuevas tienes ahora que han ampliado tus ideas previas?
- Preguntar: ¿Qué es lo que sigue siendo difícil de entender? ¿Qué preguntas te planteas ahora?

En el contexto escolar, se utilizan los Mapas Mentales para interrelacionar los contenidos aprendidos con el contexto de la vida real, planificando las distintas actividades cotidianas con una visión global y de forma más económica en tiempo y energía. El empleo de dichos mapas mentales guarda una similitud con el funcionamiento natural del cerebro, siendo una configuración de imágenes y asociaciones, resultando acorde para estimular las capacidades mentales.

Un recurso muy atractivo para el alumnado deInfantil es la utilización de imágenes, colores, alguna palabra que puedan escribir por sí mismos o algún dibujo que puedan hacer. Se conectan comprensivamente con los conocimientos previos que ya tienen y con los nuevos que están adquiriendo.

Gracias a nuestra congregación por apostar por estas metodologías y por formarnos a los profesores para nuestra labor docente.

domingo, 17 de noviembre de 2013

Cumple mes de Noviembre

Sergio es el ultimo niño de la clase en cumplir los 4 años, por eso su fiesta fue única para él. Nos invitó al desayuno , y todos lo celebramos con él.





Recetas de Otoño para hacer con los niños.

 DELICIAS DE OTOÑO...
¡Cómo nos gusta comer bien! Y además... ¡es tan fácil!
El otoño nos deja un montón de frutos y propuestas culinarias para realizar de forma fácil y divertida un montón de recetas, siempre con ayuda de los adultos.
Aquí os dejo unas cuantas para que vayáis probando... ¡Mmmmm!
¡HAN SALIDO SETAS EN LA COCINA!
¡Mirad qué bonitas! Setitas en un prado verde... ¡preciosas!
Necesitamos: huevos de codorniz cocidos, tomatitos cherry partidos por la mitad y vaciados, mayonesa, lechuga cortada en juliana. Elaboración: ¡sólo hay que mirar la foto! ¡Super fácil!
                                                    

¡A LA RICA NARANJA!
¡Este plato es riquísimo y muy sencillo! Necesitamos: una naranja por persona (pelada y cortada en rodajitas), miel, nueces y canela.
Sobre un plato, se ponen las rodajitas de naranja. Sobre cada una de ellas se pone una nuez y unas gotas de miel. Para finalizar se espolvorea un poquito de canela y... ¡a comer!
                                                        

UVAS Y QUESO... SABEN A BESO
¡Es muy fácil! Sólo necesitamos: uvas partidas por la mitad, taquitos pequeños del queso que más os guste, y pinchitos para clavar los ingredientes. Elaboración... ¡la propia foto lo dice!
¡BUENÍSIMO!

                                                  







sábado, 16 de noviembre de 2013

Cuento " La Castañera"

Esta semana seguimos trabajando el Otoño y este cuento que ya hemos escuchado muy atentos en la asamblea , podremos colorearlo entre todos y así formar las secuencias.
Os dejo el cuento por sí los Papas queréis recordarlo con vuestros hijos en casa :

Había una vez una viejecita que vivía en una casa del bosque. Era la castañera. Llevaba siempre una falda muy larga que le llegaba hasta los pies, un pañuelo en la cabeza y una cesta en la mano. 

Cuando comenzaba a hacer frío iba por el bosque recogiendo castañas.
Un día vio que había muchas y empezó a recogerlas.
-castaña… a la cesta! – decía muy contenta la viejecita. Cuando tuvo la cesta bien llena, se fue al pueblo y encendió el fuego para poder asar las castañas. Pero…

-¿Ay ¡ ¿ Y las castañas? ¿Dónde están ¿ - La cesta estaba completamente vacía. No quedaba ni una.
Empezó a llover y entre las gotas que caían al suelo, la castañera vio una castaña que caminaba.
-¿Cómo puede ser?-pensó- ¡Las castañas no caminan!. Pero… ¡si tienen cuernos!
Se dio cuenta que en lugar de castañas había cogido caracoles. Había por todos los sitios: en la silla, en el suelo, en la pared,…
Volvió corriendo al bosque para buscar castañas. Para no equivocarse empezó a cantar la canción:
“Caracol, caracol, saca los cuernos al sol”
Cuando terminó de cantarla dijo:
-¿No sacáis los cuernos? –Pues entonces sois castañas-


Y esta vez no se equivocó, volvió al pueblo muy contenta con la cesta llena y empezó a asarlas, mientras gritaba:
-Castañas! ¡Castañas bien asadas, calentitas y sanas!
Y los niños que salían de la escuela, fueron corriendo y todas las castañas se comieron.

Protagonista de la semana

Ainara ha sido la protagonista de esta semana, el lunes nos contará cuál ha sido su cuento preferido en el libro viajero.

miércoles, 13 de noviembre de 2013

Como coger el lápiz de forma correcta.

     Algunos niños tienen una forma extraña de coger el lápiz, que dificulta el proceso de escritura, tensa los músculos de la mano y cansa los dedos.

     Todos  podemos mejorar intentándolo y practicando. En casa y en el cole intentaremos lograr la evitación de posturas inadecuadas, tomando correctamente el lápiz y manteniendo el cuerpo y el papel en la posición debida.  Para ello intentaremos ser nosotros buenos modelos y lo corregiremos con cariño y paciencia  cuando lo haga de forma incorrecta. Elogiándolo cuando lo hace bien o lo intenta y le decimos que si sigue practicando lo logrará.

Como coger el lápiz de forma correcta.

El lápiz se sostiene utilizando los dedos pulgar, índice y apoyándolo en el corazón (entre los dedos pulgar y corazón, y sobre aquél se coloca el dedo índice, que ejerce una ligera presión). 

Los dedos que toman el lápiz deben estar convenientemente separados de su punta, de manera que quede espacio para los dedos anular y meñique, lo que permitirá a la mano moverse con comodidad.

Agarre de Trípode 
 

             Para los alumnos diestros:
                      Paso 1.Hacer la señalA-OK.
                                                          Paso 2. Dejar caer los dedos. Abrir la señal A-OK
            Paso 3. Apretar el lápiz
                                                                            
  



Para los alumnos zurdos:
 
 
 
 

Actividades que nos ayudan a lograr nuestro objetivo


Simplemente, juega Los juegos pueden hacerte mejorar,  te permitirán utilizar algunas habilidades necesarias para controlar mejor el lápiz. 

  • Hacer dibujos libres
  • Practicar dibujando círculos líneas rectas, horizontales, verticales y oblicuas sobre papel o en una pizarra. Para empezar, utilice hojas grandes sin líneas y pídale que escriba de izquierda a derecha. Cuando ya domine el trazo repita el mismo ejercicio utilizando un papel con líneas muy espaciadas entre sí  posteriormente puede utilizar cuadrícula  grande.
  • Jugar con plastilina,  modelar bolas de plastilina con los dedos índice y pulgar.
  • Rasgar papeles, recortar trozos de papel con las manos, libremente (papel de seda, revistas y periódicos).
  • Hacer bolas grandes y pequeñas de papel. Desmenuzar: papel de seda, miga de pan...
  • Con el punzón, picado libre sin contornos ni limites.
  • Ensartar en cordel collares, bolitas de plástico o macarrones.
  • Coger con los dos dedos de uno en uno lentejas o garbanzos y meterlos dentro de una botella.
  • Abrochar y desabrochas botones.
  • Comer solos manejando cuchara y tenedor.
  • Jugar con construcciones.
  • Alineando fichas de dominó.
  • Juegos manuales que requieren construcciones de equilibrio con palillos.
  • Seguir caminos improvisados con el dedo en el suelo, papel, la pizarra o una mesa.
  • Retorcer una cuerda atada por el otro extremo.
  • Atornillar y desatornillar tornillos gruesos.
  • Abrir y cerrar tapones botellas, frascos con tapón de rosca… distintos tamaños.
  • Mondar con los dedos una mandarina,  plátano ...
  • Hacer "música" con los dedos apoyados en la mesa, de a uno.
  • Hacer mímica con las manos acompañando canciones.
  • Apretar con la mano una pequeña pelota.
  • Jugar al tenis para mejorar la flexibilidad de la muñeca.

    Y, si quieres fortalecer más los músculos que utilizas para escribir...


  • Lo primero que se necesita es que fortalezca sus deditos, hay muchos ejercicios para lograrlo:
  •  Abrir y cerrar pinzas para la ropa, puedes organizar un juego con el a ver cuántas pinzas logra prenderse en su ropa en determinado tiempo eso lo divertirá y ayudará al mismo tiempo.
  • Lo puedes hacer practicando juegos de mesa con una dificultad añadida. ¿Cómo? Utiliza unas pinzas (de la ropa) en vez de directamente los dedos para coger tu pieza y moverla sobre la mesa o el tablero.